Соціально психологічний супровід

Тема  самоосвіти:  «Розвивальні та корекційні  заняття – як  шлях  до розвитку особистості  дитини та збереження  її здоров’я».

Соціальний  педагог – Свічкаренко К. М.

Основні завдання

соціального педагога навчального закладу

5. оптимізація навчально-виховного процесу, поліпшення психологічного клімату в педагогічному та учнівському колективі;
5. профілактика негативних явищ та пропаганда  здорового способу життя;
5. соціально-педагогічний супровід дітей під опікою, дітей з ускладненою поведінкою та умовами виховання;
5. соціально-педагогічний супровід дітей пільгового контингенту та дітей з особливими потребами;
6. профілактика само руйнівної поведінки та жорстокого поводження;
5. робота з розвитку міжособистісних стосунків;
5. соціально-педагогічне забезпечення методичної роботи закладу освіти;
5. брати участь в освітній виховній роботі, здійснювати посередництво між освітніми ус­тановами, сім'єю трудовими колективами, громадськістю, організовувати їх взаємодію з метою створення умов для всебічного роз­витку дітей та учнівської молоді, збереження їх повноцінного психічного здоров'я;
5. сприяти участі вихованців у науковій технічній, художній творчості, спортивній, суспільно-корисній діяльності, виявленню за­датків, обдарувань, розкриттю здібностей, та­лантів, дбати про професійне самовизначення та соціальну адаптацію учнівської молоді;
5. залучати до культурно-освітньої, профілактично-виховної, спортивно-оздоровчої, творчої роботи, різні установи, громадські організації, творчі спілки;
5. впливати на подолання особистісних, міжособистісних, внутрішньо сімейних кон­фліктів, надавати потрібну консультативну допомогу дітям і підліткам, групам соціаль­ного ризику, дітям, які потребують піклуван­ня тощо;
5. здійснювати превентивне виховання, профілактику злочинності, алкоголізму і наркоманії, інших узалежнень і шкідливих звичок серед підлітків;
5. проводити соціальну експертизу і пе­дагогічну корекцію девіантної поведінки неповнолітніх; формувати психолого-педагогічну культуру учнів, педагогів, батьків;
5. сприяти вибору підлітками професій з урахуванням їхніх ціннісних орієнтацій, здібностей, життєвих планів і можливостей, готувати учнів до свідомого життя; коорди­нувати роботу з різними соціальними інс­титутами та представниками споріднених професій;
5. обстоювати права та інтереси дітей на основі державних та міждержавних докумен­тів з метою забезпечення для неповнолітніх гарантованих їм прав та умов життєдіяль­ності;
5. виявляти, запобігати та обмежувати асоціальні явища, причини соціальної дез­адаптації серед різних соціальних груп та окремих осіб.